与传统的课堂教学模式相比，在普通外科临床教学实践中，网络化多媒体资料更具有吸引力和感染力;自主网络学习结合传统临床教学方法，可以激发学生的学习兴趣，调动学生积极性主动性，培养系统化学习能力，克服分割理论和实践的弊端。在超声、影像、口腔等学科的临床教学应用中网络多媒体教学展现了良好的教学效果，并显示出在图形、图像学习中特有的优势[6-9]。在临床医学本科生、外科研究生教学和住院医师培训中使用好“普通外科网络多媒体教学资料库数据库”，有利于医学生对基础知识、外科基本操作技能和手术技巧的掌握，有利于医学生并提高了学习兴趣，有利于教师提高教学效率。

    医学教学是一个系统工程，利用多种教学资源，根据实际情况联合或交替使用多种教学方法，可以有效提高教学效果，做到因材施教。对其他外科临床教学方法联合应用中，各个教学方法有协同促进的作用。比如外科临床教学中开展问题为中心的教学(PBL)，网络多媒体资源可以为教师和学生提供讨论素材，方便了临床问题讨论的展开，增强了师生互动的主动性[10]。在开展基于临床决策思维模式的PBL教学与以病例为基础的教学方法(CBL)教学中，需要大量临床指南、操作规范、循证医学证据和临床研究作为基础，网络多媒体资料，无疑成为医学生高效获取有价值医学内容的主要平台 ......